Ιστοσελίδες μονάδων

Αναφορά προβλημάτων

Διαδικτυακά εργαλεία τεχνικού ελέγχου

Τεύχος 30 / Οκτώβριος 2009

Στο 30o τεύχος του Ε.Δ. μπορείτε να ενημερωθείτε για το 2ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας, για τον 4ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Εκπαιδευτικών Διαδικτυακών Τόπων, και για τη βράβευση του 1ου ΕΠΑ.Λ. Πύργου στον 1ο Διαδικτυακό Διαγωνισμό ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ. Επίσης, περιλαμβάνεται ένα άρθρο για την τεχνολογία Ubuntu Ltsp στα σχολι-κά εργαστήρια Πληροφορικής, μία παρουσίαση του Μουσείου Αρχαίας Ελληνικής Τεχνολογίας, το θέμα της Α’ Φάσης του 22ου Πανελλήνιου Διαγωνισμού Πληροφορικής, και η στήλη «Όψεις & απόψεις» με σύντομα νέα και επισημάνσεις.

Για το ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. Ν. Ηλείας
Νίκος Αδαμόπουλος

Περιεχόμενα

Όψεις & Απόψεις

Νέα & ανακοινώσεις

• 2ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας
• 4ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Εκπαιδευτικών Διαδικτυακών Τόπων
• Βράβευση του 1ου ΕΠΑ.Λ. Πύργου στον 1ο Διαδικτυακό Διαγωνισμό ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ «Καλύτερη εκπαιδευτική ιστοσελίδα για το 2009»
  

Εκπαιδευτικά θέματα

• Η τεχνολογία Ubuntu Ltsp στα σχολικά εργαστήρια Πληροφορικής
• Μουσείο Αρχαίας Ελληνικής Τεχνολογίας
• 22ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Πληροφορικής – Θέμα Α’ Φάσης: «Αυτοκίνητα Υδρογόνου»

Όψεις & Απόψεις

• Το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο συμπλήρωσε δέκα (10) χρόνια από την έναρξη της λειτουργίας του και με την επιτυχημένη υλοποίησή του έχει δημιουργήσει μία νέα γενιά εκπαιδευτικών κοινοτήτων που χρησιμοποιούν καθημερινά τις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΤΠΕ) στο εκπαιδευτικό έργο. Μερικά από τα στοιχεία που τεκμηριώνουν την ευρύτατη χρήση και αξιοποίηση του σχολικού δικτύου είναι: Συνδεδεμένα σχολεία: 14.319, Συνδεδεμένες διοικητικές υπηρεσίες: 3.001 - Δείκτης ευρυζωνικότητας: 69% - Εκπαιδευτικοί με προσωπικό λογαριασμό: 73.727 - Μαθητές Γυμνασίου με προσωπικό λογαριασμό: 24.671 - Μεταβολή της συνολικής δικτυακής κίνησης την τελευταία πενταετία: +80% ετησίως - Πλήθος ενεργών γραμματοκιβωτίων: 123.113 - Πλήθος φιλοξενούμενων εκπαιδευτικών ιστοσελίδων: 4.656 - Πλήθος εκπαιδευτικών ιστολογίων: 5.050 τα οποία διαβάζονται από περισσότερους από 95.000 μοναδικούς επισκέπτες ανά μήνα. - Πλήθος ψηφιακών μαθημάτων: 2.305 μόνο για το σχολικό έτος 2008-9 - Επισκεψιμότητα δικτυακής πύλης http://www.sch.gr : περισσότεροι από 130.000 μοναδικοί επισκέπτες ανά μήνα - Επισκεψιμότητα ηλεκτρονικού περιοδικού http://e-emphasis.sch.gr : περισσότεροι από 11.000 μοναδικοί επισκέπτες ανά μήνα - Ιδιαίτερα υψηλή χρήση του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και των ηλεκτρονικών λιστών επικοινωνίας των υπηρεσιών του Υπ.Ε.Π.Θ. με τα σχολεία.
• Athens Digital Week 2009. Για άλλη μια φορά, η Τεχνόπολις στο Γκάζι μεταμορφώθηκε από την Τετάρτη 14 ως τη Κυριακή 18 Οκτωβρίου 2009 σε μία ανεπανάληπτη διαδραστική εμπειρία για μικρούς και μεγάλους, με ελεύθερη είσοδο, προσφέροντας ψυχαγωγία και γνώσεις γύρω από τα εξαιρετικά επιτεύγματα και τις δυνατότητες της ηλεκτρονικής εποχής. Ήταν μια σπάνια ευκαιρία για χιλιάδες κόσμου να ζήσουν κυριολεκτικά την τεχνολογία, να εκφραστούν μέσα από αυτήν, να παίξουν και να επικοινωνήσουν μαζί της. Εννιά θεματικές περιοχές του ψηφιακού κόσμου εκπροσωπήθηκαν σε αυτό το μοναδικό πάρτι τεχνολογίας: Visual Art, Open Source, Digital Music, Telecom, Space, Social
  Networking, Robotics, Modding, Gaming (http://www.athensdigitalweek.org).
• Το νέο λειτουργικό σύστημα της Microsoft Windows 7 άρχισε να διατίθεται στις 22 Οκτωβρίου, ενώ η ελληνική έκδοση αναμένεται στις 31 Οκτωβρίου 2009. Με αυτήν, η εταιρεία ελπίζει ότι θα δώσει νέα πνοή στην ίδια αλλά και εν γένει στο χώρο των προσωπικών υπολογιστών. Ουσιαστικά θέλει να επαναλάβει αυτό που είχε πετύχει πριν από οχτώ χρόνια, όταν είχε λανσάρει τα Windows XP, τα οποία και πολλοί χρήστες Η/Υ επέλεξαν να διατηρήσουν έως σήμερα, αρνούμενοι να εγκαταστήσουν τα Windows Vista. Την έκδοση αυτή του λειτουργικού συστήματος που κυκλοφόρησε στην αγορά το 2007, η Microsoft θέλει μάλλον την ξεχάσει. Είχε θεωρηθεί αποτυχημένη, καθώς επιχειρήσεις και απλοί καταναλωτές διαμαρτύρονταν ότι ήταν αργή, όχι ιδιαίτερα εύχρηστη και μη συμβατή με αρκετές συσκευές.
• Το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού διοργανώνει σε συνεργασία με το ACM SIGCHI (Association for Computing Machinery - Special Interest Group Computer-Human Interaction) το 5ο Διεθνές Συνέδριο ACE 2009 (Advances in Computer Entertainment Technology 2009), από 29 έως και 31 Οκτωβρίου 2009, στο «ΘΕΑΤΡΟΝ» του Κέντρου Πολιτισμού «Ελληνικός Κόσμος» (http://www.ace2009.org).
• Συλλογική αγωγή κατά της Μicrosoft κατατέθηκε σε δικαστήριο της Ουάσινγκτον, με αφορμή το Windows Genuine Advantage (WGA), την on-line εφαρμογή της Μicrososft, που σκοπό έχει τον περιορισμό της πειρατείας των Windows XP. Η εφαρμογή αναγκάζει το χρήστη να επαληθεύει το αντίγραφο του λειτουργικού συστήματος που διαθέτει μέσω μιας σύνδεσης στο διαδίκτυο. Εφόσον η εταιρεία θεωρήσει ότι πρόκειται για πειρατικό αντίγραφο των Windows XP, περιορίζει ορισμένες λειτουργίες του συστήματος και αυξάνει τα προειδοποιητικά μηνύματα. Οι ενάγοντες ισχυρίζονται ότι η εταιρεία παρουσίασε το WGA ως αναγκαία αναβάθμιση του συστήματος των Windows, χωρίς να διευκρινίσει περί τίνος ακριβώς πρόκειται αλλά και ότι το WGA συλλέγει και μεταφέρει στην εταιρεία ευαίσθητες πληροφορίες, όπως τη διεύθυνση IP του χρήστη. Η Microsoft αντιτείνει ότι δε συλλέγει ούτε αποστέλλει κανενός είδους πληροφορία, η οποία να μπορεί να οδηγήσει στην ταυτοποίηση των χρηστών. Το ύψος της αιτούμενης αποζημίωσης ανέρχεται στα 5.000.000 δολάρια.
• Νέες εκδόσεις των λογισμικών περιήγησης για τον παγκόσμιο ιστό (web browsers). Η Mozilla έχει σχεδόν ολοκληρώσει την πρώτη beta του επερχόμενου Firefox 3.6 ενώ η τελική έκδοσή του πρόκειται να κυκλοφορήσει μέσα στο Νοέμβριο. Η Google έθεσε οριστικό τέλος στη φάση beta testing του Chrome 3 και ο νέος browser είναι ήδη διαθέσιμος από την ιστοσελίδα της εταιρείας. Η Opera Software ανακοίνωσε ότι πάνω από 10 εκατομμύρια χρήστες του Internet κατέβασαν στους υπολογιστές τους τον Opera 10 μέσα σε χρονικό διάστημα μίας εβδομάδας από την επίσημη κυκλοφορία.
• Η Εταιρεία Ελεύθερου Λογισμικού / Λογισμικού Ανοικτού Κώδικα (ΕΕΛ/ΛΑΚ) προσκαλεί κάθε ενδιαφερόμενο για την Ελληνοποίηση ΕΛ/ΛΑΚ Λογισμικών που είναι χρήσιμα για τον δημόσιο τομέα. Η ΕΕΛ/ΛΑΚ, εταιρεία με μη κερδοσκοπικό χαρακτήρα, έχει ως κύριο στόχο να συμβάλλει στην προώθηση και ανάπτυξη του ΕΛ/ΛΑΚ στο χώρο της εκπαίδευσης, του δημόσιου τομέα και των επιχειρήσεων στην Ελλάδα. Η ΕΕΛ/ΛΑΚ, ανταποκρινόμενη στο αυξανόμενο ενδιαφέρον για τα οφέλη της χρήσης του Ελεύθερου Λογισμικού, φιλοδοξεί να αποτελέσει κέντρο γνώσης και πλατφόρμα διαλόγου για το Ελεύθερο Λογισμικό/Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα, και θα αναλάβει πρωτοβουλίες που θα διευκολύνουν και θα επιταχύνουν την χρήση του. Η πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος είναι ανοικτή σε όλους τους ενδιαφερόμενους (http://www.ellak.gr).
• Το κοινωνικό δίκτυο «Η Logo στην εκπαίδευση: Μια κοινότητα πρακτικής και μάθησης» δημιουργήθηκε από την εκπαιδευτικό Κατερίνα Γλέζου στα τέλη Ιούνη 2009 στην πλατφόρμα δημιουργίας κοινωνικών δικτύων Ning (http://logogreekworld.ning.com). Σκοπό του δικτύου αποτελεί η συνεργασία και η ανταλλαγή απόψεων σε θέματα που αφορούν στην παιδαγωγική αξιοποίηση Logo-like περιβαλλόντων σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης. Στόχος η λειτουργία του δικτύου ως βήμα διαλόγου και αλληλοϋποστήριξης της εκπαιδευτικής κοινότητας στην προσπάθεια αναβάθμισης της διδακτικής-μαθησιακής διαδικασίας.
• Συλλογή άρθρων, εργασιών και εισηγήσεων από τα πρακτικά συνεδρίων και άλλες πηγές, για: α) την αλγοριθμική και β) τη ρομποτική στην εκπαίδευση, στις διευθύνσεις: http://dide.ilei.sch.gr/keplinet/education/articles-alg.php http://dide.ilei.sch.gr/keplinet/education/articles-rob.php
• Την τρισδιάστατη αναπαράσταση της Αρχαίας Αγοράς των Αθηνών μπορούν πλέον να βλέπουν όλοι οι χρήστες του Διαδικτύου στο Google Earth, χάρη στo έργο «Αρχαία Αγορά των Αθηνών» που ανέπτυξε το Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού. Με τον τρόπο αυτό, η εμπειρία της τρισδιάστατης περιήγησης στην Αρχαία Αγορά της Αθήνας γίνεται πλέον εφικτή και εξ αποστάσεως, καθώς κάθε πολίτης του κόσμου μπορεί μέσα από το Google Earth να περιπλανηθεί στα κτήρια και τα μονοπάτια της Αρχαίας Αγοράς, ακριβώς όπως ήταν στην Αρχαιότητα. Η αναπαράσταση της Αγοράς γίνεται σε τρεις διαφορετικές στιγμές της ιστορίας της, την Κλασική, την Ελληνιστική και τη Ρωμαϊκή περίοδο, δίνοντας τη δυνατότητα στον επισκέπτη να αντιληφθεί την εξέλιξή της μέσα στο χρόνο και τη μεταβολή των λειτουργιών του χώρου από εποχή σε εποχή (http://3d.athens-agora.gr).
• Σε σχέση με την Πράξη «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του ΕΣΠΑ (http://b-epipedo2.cti.gr):
• Σύμφωνα με την υπ’ αριθ. πρωτ. 114880/Γ1/18-9-2009 του ΥΠΕΠΘ με θέμα “Ενημέρωση για την υλοποίηση επιμορφωτικών προγραμμάτων στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»”, πρόκειται να ξεκινήσει νέο έργο επιμόρφωσης Β’ Επιπέδου. Η επιμόρφωση θα αφορά τους κλάδους: ΠΕ02 (φιλόλογοι), ΠΕ03 (μαθηματικοί), ΠΕ04 (φυσικών επιστημών), ΠΕ60/70 (νηπιαγωγοί/ δάσκαλοι), ΠΕ05/06/07 (γαλλικής, αγγλικής και γερμανικής γλώσσας) και ΠΕ19/20 (πληροφορικής). Τα επιμορφωτικά προγράμματα θα διεξαχθούν σε τρεις επιμορφωτικές Περιόδους, στο διάστημα 2009-2012, αν και στην 1η Περίοδο (Οκτώβριος 2009 - Μάιος 2010) δικαίωμα συμμετοχής θα έχουν οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης μόνο των κλάδων ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04 και ΠΕ60/70. Η επιμόρφωση για τους κλάδους εκπαιδευτικών ΠΕ05, ΠΕ06, ΠΕ07, ΠΕ19/20 θα διεξαχθεί σε επόμενες επιμορφωτικές περιόδους.
• Στην ίδια εγκύκλιο αναφέρεται ότι “τα ακόλουθα Μητρώα: α) Μητρώο ΚΣΕ Α’ επιπέδου, β) Μητρώο ΚΣΕ Β’ επιπέδου, γ) Μητρώο Επιμορφωτών Β’ επιπέδου, δ) Μητρώο Κέντρων Πιστοποίησης (ΚεΠις), που έχει συγκροτήσει το ΥπΕΠΘ θα αξιοποιηθούν από τη σύμπραξη φορέων που υλοποιούν την παρούσα Πράξη και οι οποίοι με νεότερη πρόσκληση θα προβούν, όπου κρίνεται αναγκαίο, στον εμπλουτισμό και τη συμπλήρωση αυτών”.
• Όμως, στη σχετική “Ανακοίνωση - Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την υλοποίηση επιμορφωτικών προγραμμάτων κατά την 1η επιμορφωτική περίοδο της Πράξης «Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ΤΠΕ στη διδακτική πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»”, αναφέρεται επιπλέον ότι θα παραχωρηθούν από το ΥπΕΠΘ και οι “ε) Επιτροπές Επιμόρφωσης Β’ επιπέδου”. Να τονίσουμε ότι οι αυτές οι Επιτροπές ορίστηκαν βάσει των προσκλήσεων 5830/16-8-2007, 6605/14-9-2007 και 8486/19-11-2007 του ΥπΕΠΘ/ΕΥΕ, και σύμφωνα με αυτές δεν μπορούσαν να ενταχθούν ως μέλη στις Επιτροπές εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ19/20, πιθανώς με το σκεπτικό ότι η συγκεκριμένη επιμόρφωση αφορούσε αποκλειστικά σε ΠΕ02, ΠΕ03, Π04 και ΠΕ60/ΠΕ70.
• Αν και θεωρούμε ότι η αναφορά για τις «Επιτροπές Επιμόρφωσης Β’ επιπέδου» μπήκε εκ παραδρομής στην εν λόγω Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος της νέας Πράξης, η οποία προηγήθηκε χρονικά της υπ’ αριθ. πρωτ. 114880/Γ1/18-9-2009 ενημέρωσης του υπουργείου, ωστόσο επισημαίνουμε την ανάγκη για εκ νέου σύσταση των Επιτροπών Επιμόρφωσης της Πράξης με ειδική πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος, στις οποίες θα πρέπει να έχουν δικαίωμα συμμετοχής και οι εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ19/20 αλλά και ΠΕ05/06/07.

Νέα & ανακοινώσεις

2ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας

Οι ενώσεις εκπαιδευτικών: α) Παράρτημα της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών Ημαθίας, β) Πανελλήνια Ένωση εκπαιδευτικών για τις Φυσικές Επιστήμες «Μιχάλης Δερτούζος», γ) Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (e-Δίκτυο-ΤΠΕ-Ε) διοργανώνουν το 2ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας με θέμα: «Ψηφιακές και Διαδικτυακές Εφαρμογές στην Εκπαίδευση». Το συνέδριο θα πραγματοποιηθεί στη Βέροια και τη Νάουσα από 23 έως 25 Απριλίου 2010.

Το συνέδριο απευθύνεται σε νέους επιστήμονες, ερευνητές, φοιτητές, εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων και ειδικοτήτων και σε στελέχη εκπαίδευσης που ενδιαφέρονται για την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και την ανάπτυξη των σχετικών υποδομών στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Κύριος σκοπός του συνεδρίου είναι να αναδείξει τις πρωτοβουλίες εκπαιδευτικών που προτείνουν ή εφαρμόζουν στη διδασκαλία καινοτόμες ή ενδιαφέρουσες εκπαιδευτικές πρακτικές με χρήση των Τ.Π.Ε. Επιπλέον θα γίνει μια πρώτη εκτίμηση της καινοτόμου πρωτοβουλίας του Υπ.Ε.Π.Θ. για την ενσωμάτωση των Η/Υ και του εκπαιδευτικού λογισμικού στη διδασκαλία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης («Ψηφιακή Τάξη»).

Η ειδικότερη θεματολογία περιλαμβάνει:

• Εκπαιδευτικό Λογισμικό
• Μελέτες και έρευνες, σχετικά με θέματα Τ.Π.Ε στην εκπαίδευση στην Ελλάδα και το εξωτερικό
• Ελληνικό Εκπαιδευτικό Διαδίκτυο (Εκπαιδευτικές Πύλες, Σχολικές Ιστοσελίδες Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης, Εκπαιδευτικά Ιστολόγια, Πλατφόρμες δυναμικού περιεχομένου, ηλεκτρονικές κοινότητες μάθησης και εφαρμογές e-Learning)
• Εκπαιδευτική Ρομποτική
• Θέματα σχολικών εργαστηρίων Πληροφορικής και εφαρμογών υπολογιστών (υλοποιήσεις σε επίπεδο υλικού και λογισμικού)
• Microcomputer Based Laboratories
• Προτάσεις διδασκαλίας με χρήση ΤΠΕ
• Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στη διδακτική αξιοποίηση των ΤΠΕ
• Κοινωνικές και παιδαγωγικές επιπτώσεις της χρήσης του διαδικτύου από τους νέους

Kατά τη διάρκεια του συνεδρίου θα πραγματοποιηθούν κεντρικές ομιλίες, workshops (εργαστήρια), tutorials, προφορικές ανακοινώσεις, παρουσιάσεις αφισών και στρογγυλά τραπέζια σχετικά με τη θεματολογία του συνεδρίου που θα πλαισιώνονται από παράλληλες συνεδρίες ειδικοτήτων.

Για περισσότερες λεπτομέρειες:

URL: http://hmathia10.ekped.gr

---

4ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Εκπαιδευτικών Διαδικτυακών Τόπων

Η Πανελλήνια Ένωση Εκπαιδευτικών «Μιχάλης Δερτούζος» και η «Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (e-Δίκτυο-ΤΠΕ-Ε) σε συνεργασία με το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ) προκηρύσσουν διαγωνισμό για τη βράβευση σχολικών δικτυακών τόπων Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων. Παράλληλα για πρώτη φορά θα δοθεί βραβείο στον καλύτερο διαδικτυακό τόπο διοικητικής μονάδας (Διευθύνσεις και Γραφεία Εκπαίδευσης).

Η βράβευση θα πραγματοποιηθεί στις 25 Απριλίου 2010 σε παράλληλη εκδήλωση στο πλαίσιο του 2ου Πανελλήνιου Εκπαιδευτικού Συνέδριου Ημαθίας.

Ο σκοπός του διαγωνισμού είναι η ηθική και υλική επιβράβευση των σχολικών και των διοικητικών μονάδων καθώς και των εκπαιδευτικών – δημιουργών που διατηρούν ποιοτικούς διαδικτυακούς τόπους παρέχοντας εκπαιδευτικές υπηρεσίες υψηλού επιπέδου.

Ο έλεγχος και η αξιολόγηση των δικτυακών τόπων θα διεξαχθεί το διάστημα από 1 Φεβρουαρίου 2010 έως 31 Μαρτίου 2010. Δικαίωμα συμμετοχής έχουν όλοι οι Σχολικοί και Διοικητικοί διαδικτυακοί τόποι που θα είναι ενεργοί την 31 Δεκεμβρίου 2009 και έχουν ενημερωθεί επαρκώς μέσα στο 2009.

Περισσότερες λεπτομέρειες για τη διαδικασία και τα κριτήρια αξιολόγησης του διαγωνισμού θα αναρτηθούν εγκαίρως στη διεύθυνση του συνεδρίου.

---

Βράβευση του 1ου ΕΠΑ.Λ. Πύργου στον 1ο Διαδικτυακό Διαγωνισμό ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ «Καλύτερη εκπαιδευτική ιστοσελίδα για το 2009»

Το 1ο ΕΠΑ.Λ. Πύργου βραβεύτηκε στον 1ο Διαδικτυακό διαγωνισμό για την καλύτερη εκπαιδευτική ιστοσελίδα, στα πλαίσια του 6ου Πανελλήνιου Συνεδρίου «Σχολείο 2.0» της ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ, που πραγματοποιήθηκε στις 17 και 18 Οκτώβρη στον Πειραιά.

H «Επιστημονική Ένωση Εκπαιδευτικών για τη Διάδοση των Τεχνολογιών Πληροφορίας κι Επικοινωνίας στην Εκπαίδευση» (ΕΕΕΠ-ΔΤΠΕ) είναι Εκπαιδευτική Ένωση μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, με κοινό ενδιαφέρον των μελών της στις Τεχνολογίες της Πληροφορίας και Επικοινωνίας και τις εφαρμογές τους στην εκπαίδευση.

Ο διαγωνισμός έγινε με σκοπό την ανάδειξη των ιδιαίτερων εκπαιδευτικών πτυχών του διαδικτύου και απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς και δημόσια ή ιδιωτικά Σχολεία Πρωτοβάθμιας & Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν δική τους ιστοσελίδα. Στο διαγωνισμό πήραν μέρος 74 σχολεία και εκπαιδευτικοί από όλη την Ελλάδα και βραβεύτηκαν οι 10 καλύτερες ιστοσελίδες έπειτα από διαδικασία αξιολόγησης.

Για το 1ο ΕΠΑ.Λ. Πύργου ένας διαγωνισμός είναι πάντα μια ευκαιρία για δραστηριοποίηση, για παρακίνηση, για καλλιέργεια της συλλογικής δράσης, για δημιουργία, για συνάντηση, για συλλογική ανάπτυξη, όπου ο νικητής και ο συμμετέχων ωφελούνται εξίσου και βγαίνουν όλοι κερδισμένοι.

Η ιστοσελίδα του 1ου ΕΠΑ.Λ. Πύργου (http://1epal-pyrgou.ilei.sch.gr) δημιουργήθηκε πριν από χρόνια στον τομέα Πληροφορικής του σχολείου υπό την εποπτεία του καθηγητή πληροφορικής Νίκου Ζούνη.

Ο τομέας Πληροφορικής του 1ου ΕΠΑ.Λ. Πύργου, είναι ο αρχαιότερος στο νομό, διαθέτει 3 σύγχρονα Εργαστήρια και έχει συμμετάσχει είτε μόνος του είτε σε συνεργασία με τον Ηλεκτρολογικό τομέα σε 8 διαγωνισμούς με πολλές διακρίσεις.

URL: http://www.diagonismos2009.com

Εκπαιδευτικά θέματα

Η τεχνολογία Ubuntu Ltsp στα σχολικά εργαστήρια Πληροφορικής

των Καινουργιάκη Γεωργίου¹, Παπαδάκη Λεωνίδα², Τσεπαπαδάκη Ανδρέα³ και Πανσεληνά Γεωργίου^4
1Γυμνάσιο Τζερμιάδων Κρήτης
²ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ Ηρακλείου
³Σχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής Ν. Κυκλάδων
⁴Σχολικός Σύμβουλος Πληροφορικής Αν. Κρήτης

Το συγκεκριμένο άρθρο¹ αφορά στο ανοιχτό λογισμικό στην εκπαίδευση και συγκεκριμένα στη χρήση του εξυπηρετητή Ubuntu – LTSP. Θα περιγράψουμε και θα τεκμηριώσουμε τους λόγους για τους οποίους πιστεύουμε ότι δίνει λύσεις σε χρόνια προβλήματα χρήσης λειτουργικού συστήματος και γενικότερα λογισμικού στα σχολικά εργαστήρια πληροφορικής.

Εικόνα 1: Δίκτυο Ubuntu Ltsp

1. Περιγραφή Πλατφόρμας

Το LTSP είναι ένα έργο ελεύθερου λογισμικού, που χρησιμοποιείται για τη δημιουργία δικτύων με thin clients. Οι thin clients είναι υπολογιστές που δεν έχουν εγκατεστημένο λογισμικό, δεν χρειάζονται μέσα αποθήκευσης (π.χ. σκληρό δίσκο) και όμως λειτουργούν, όπως οι κανονικοί υπολογιστές ενός δικτύου. Σε ένα τέτοιο δίκτυο με thin clients υπάρχει ένας κεντρικός υπολογιστής που ονομάζεται εξυπηρετητής LTSP, με την βοήθεια του οποίου λειτουργούν και οι υπόλοιποι.

Ο κάθε thin client κατά την διάρκεια της εκκίνησης του, ανατρέχει μέσω δικτύου στον εξυπηρετητή και βρίσκει εκεί το λογισμικό που θα του επιτρέψει την εκκίνηση και την λειτουργία του. Τα πάντα βρίσκονται στον εξυπηρετητή LTSP: το λειτουργικό σύστημα, οι ρυθμίσεις, τα αρχεία των χρηστών και οι εφαρμογές.

1.1 Απαιτήσεις υλικού του εξυπηρετητή

Για βασικές λειτουργίες όπως επεξεργασία κειμένου, υπολογιστικά φύλλα και περιήγηση στο διαδίκτυο ένας επεξεργαστής τεχνολογίας διπλού πυρήνα είναι αρκετός μέχρι και για 30 thin clients. Η μνήμη που χρειάζεται είναι 256ΜΒ για τη λειτουργία του εξυπηρετητή και 128ΜΒ για κάθε thin client, δηλαδή ενδεικτικά για ένα δίκτυο με 1 εξυπηρετητή και 12 thin clients (αριθμοί που χρησιμοποιούνται κυρίως στα σχολεία) θα χρειαστείτε τουλάχιστον 256ΜΒ+12x128ΜΒ =1792ΜΒ μνήμης. Ο γενικός τύπος² για τον υπολογισμό της ελάχιστης μνήμης είναι: Μνήμη=[ 256 + (αριθμός thin clients)x128 ] ΜΒ. Είναι προφανές ότι περισσότερη μνήμη και υπολογιστική ισχύ (τετραπύρηνος επεξεργαστής) είναι πάντα καλοδεχούμενη και ειδικά όταν οι thin clients χρησιμοποιούνται για επεξεργασία εικόνας, πολυμέσων κτλ. Το δεύτερο που θα χρειαστούμε είναι ένα gigabit switch 16 θυρών πάνω στο οποίο θα συνδεθούν οι thin clients και θα επικοινωνούν με τον εξυπηρετητή. Αν στον εξοπλισμό του εργαστηρίου σας υπάρχει κάποιο switch 10/100Mbit μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε, εξίσου καλά με το gigabit. Αν στην αντίθετη περίπτωση έχετε κάποιο hub, είναι αναγκαία η αντικατάσταση του.

Εικόνα 2: Η διεπαφή χρήστη του Ubuntu

1.2 Απαιτήσεις υλικού των thin clients

Ένας από τους πιο συνηθισμένους λόγους εγκατάστασης LTSP στο εργαστήριο είναι για να επαναχρησιμοποιηθούν οι υπολογιστές που ήδη υπάρχουν. Ελάχιστες απαιτήσεις: Σύστημα με επεξεργαστή στα 233 MHz και 64 MB RAM. Προτεινόμενες απαιτήσεις: Σύστημα με 500 MHz CPU και 128 MB RAM. Εάν το υποστηρίζει και το BIOS, είναι επιθυμητή κάρτα δικτύου που να υποστηρίζει απευθείας εκκίνηση από το δίκτυο (PXE).

1.3 Εφαρμογές του Ubuntu

Γενικά υπάρχουν διαθέσιμες όλες οι εφαρμογές που μπορεί να χρειαστεί ένας εκπαιδευτικός στο εργαστήριό του, όπως φαίνεται και στον επόμενο πίνακα.

Γραφείο
OpenOffice Writer	Ο επεξεργαστής κειμένου του OpenOffice
OpenOffice Calc	Εφαρμογή για λογιστικά φύλλα
OpenOffice Impress	Δημιουργία παρουσιάσεων
OpenOffice Base	Δημιουργία & διαχείριση βάσεων δεδομένων
Γραφικά
Gimp	Χρησιμοποιείται για επεξεργασία εικόνας και έχει πάρα πολλές λειτουργίες και δυνατότητες
Διαδίκτυο
Mozilla Firefox	Ο Firefox είναι ένα από τα δημοφιλέστερα προγράμματα για περιήγηση στο διαδίκτυο
Pidgin	To Pidgin είναι ένα πρόγραμμα αποστολής άμεσων μηνυμάτων (Instant messaging)
Ήχος και βίντεο
Totem	Αναπαραγωγή πολυμέσων διαφόρων τύπων, όπως αρχεία ήχου και βίντεο
Brasero	Δημιουργία μουσικών CD και CD δεδομένων
Εκπαιδευτικό
KΤurtle	Διερμηνευτής για προγραμματισμό σε Logo
KΕduca	Πακέτο δημιουργίας ηλεκτρονικών διαγωνισμάτων. Στις ερωτήσεις μπορούν να περιλαμβάνονται εικόνες, ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής με διαφορετικά βάρη και χρονικά όρια
KmPlot	Πακέτο σχεδιασμού μαθηματικών συναρτήσεων που υποστηρίζει συναρτήσεις

Εκτός από τις παραπάνω βασικές εφαρμογές προτείνουμε τα: Scribus που παρέχει δυνατότητες εκδόσεων (Desktop Publishing), Inscape σχεδιασμός διανυσματικών γραφικών, λογοτύπων, αντίστοιχη εφαρμογή στου Corel Draw, QCAD εφαρμογή σχεδίασης CAD, Gobby συνεργατικός επεξεργαστής κειμένου (σε πραγματικό χρόνο), GCompris σουίτα που περιέχει πάνω από 80 εκπαιδευτικά παιχνίδια και δραστηριότητες για παιδιά από 4 μέχρι 10 χρονών, KΤouch βοηθάει τους μαθητές να μάθουν γρήγορα και σωστά τυφλό σύστημα πληκτρολόγησης, Screem εφαρμογή για να δημιουργείτε HTML σελίδες στο διαδίκτυο, κ.ά.

2. Πλεονεκτήματα

Ευκολία εγκατάστασης, διαχείρισης και συντήρησης του σχολικού εργαστηρίου: χρειάζεται η εγκατάσταση και συντήρηση ενός μόνο υπολογιστή, του εξυπηρετητή LTSP. Αν θέλουμε να προσθέσουμε για παράδειγμα ένα πρόγραμμα σε όλους τους thin clients του δικτύου, απλά το προσθέτουμε στον εξυπηρετητή (εγκατάσταση με ένα click) και αμέσως μπορούν να το χρησιμοποιήσουν όλοι. Επίσης μπορούμε να αντικαταστήσουμε πολύ εύκολα υλικό που δεν λειτουργεί σωστά, μια και δεν αποθηκεύεται τίποτα στον thin client. Επίσης μπορούμε να δημιουργήσουμε πολύ εύκολα αντίγραφα ασφαλείας αφού όλα τα αρχεία βρίσκονται στον εξυπηρετητή. Σε περίπτωση νέων Η/Υ τότε απλά τους συνδέουμε στο υπάρχον δίκτυο και είναι έτοιμοι προς χρήση. Σε αντίθετη περίπτωση ενδεχομένως να υπάρχουν σοβαρά προβλήματα λόγω ασυμβατότητας λειτουργικών π.χ. Windows 2000 και Vista.

Εικόνα 3: Η εφαρμογή OpenOffice Writer

Εικόνα 4: Η εφαρμογή OpenOffice Impress

Απουσία κακόβουλου λογισμικού: το Ubuntu Ltsp είναι ένα σύστημα Linux. Τα συστήματα linux φημίζονται για την ασφάλεια τους και είναι σχεδόν ανύπαρκτες οι περιπτώσεις να μολυνθεί ένα σύστημα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι εφόσον ο κώδικας που εκτελούμε είναι διαθέσιμος σε όλους (ανοιχτό λογισμικό), κακόβουλες προσπάθειες τροποποίησης του κώδικα γίνονται γρήγορα αντιληπτές και απορρίπτονται αμέσως χωρίς να καταλήξουν καθόλου στον υπολογιστή μας. Επίσης επειδή υπάρχουν διαθέσιμες δωρεάν όλες οι εφαρμογές που θα χρησιμοποιούσε ένας χρήστης, αποφεύγεται η εγκατάσταση παράνομου λογισμικού μέσω της χρήσης crack κ.τ.λ. Οι ενημερώσεις ασφαλείας παρέχονται διαρκώς και δωρεάν για όλο το λογισμικό που χρησιμοποιούμε. Επιπλέον οι χρήστες δεν μπορούν να κατεβάσουν κακόβουλο λογισμικό (spyware, viruses κα) που λειτουργεί στα Windows και να τα εκτελέσουν σε ένα σύστημα Linux. Το αποτέλεσμα είναι να μην υπάρχει η ανάγκη αντιικών προγραμμάτων, γεγονός που γλυτώνει επεξεργαστική ισχύ, χρόνο και χρήμα από τον διαχειριστή του συστήματος.

Μείωσης κόστους: το Ubuntu Ltsp είναι λογισμικό ανοικτού κώδικα και διατίθεται δωρεάν. Δεν υπάρχει κανένα κόστος χρήσης του λογισμικού, όπως άδειες χρήσης. Ενδεικτικά αναφέρουμε ότι το κόστος του λογισμικού σε ένα σχολικό εργαστήριο κυμαίνεται περίπου στο μισό του συνολικού κόστους, δηλαδή μέχρι και 5000 ευρώ. Το υλικό από την άλλη (thin clients) είναι πολύ μειωμένο και κυμαίνεται από 150 μέχρι και 200 ευρώ για κάθε thin client (χωρίς οθόνη).

Επαναχρησιμοποίηση παλαιού υλικού: Είναι πολύ σημαντικό το γεγονός ότι μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το παλιό σας εργαστήριο εκτελώντας σύγχρονο λογισμικό, χωρίς να χρειάζεται να αγοράσετε νέο υλικό για τους thin clients παρά μόνο την αγορά ενός εξυπηρετητή (ενδ. Κόστος 400 ευρώ).

Διαλειτουργικότητα με Ms Windows: σύμφωνα με την αρχιτεκτονική του ΣΕ.ΠΕ.Η.Υ. μπορούμε να εγκαταστήσουμε τον Ubuntu Ltsp παράλληλα με Windows Active Directory, κάνοντας τον εξυπηρετητή μας dual boot η απλά προσθέτοντας ένα ακόμα server.

Οικολογία: εκτός του γεγονότος ότι έχουμε επαναχρησιμοποίηση παλιού υλικού, σε νέες προμήθειες δεν έχουμε αγορά τοπικών μέσων αποθήκευσης με αποτέλεσμα να μειώνεται η κατανάλωση ενέργειας και επίσης η δημιουργία άχρηστων ηλεκτρονικών εξαρτημάτων.

3. Μειονεκτήματα

Πιθανά προβλήματα υποστήριξης υλικού: που αντιμετωπίζουν τα linux συστήματα και τα οποία αντιμετωπίζονται με νέες εκδόσεις του πυρήνα κάθε έξι μήνες περίπου. Επίσης υπάρχει πιθανότητα να μην υποστηρίζεται το υλικό των πολύ παλαιών μηχανημάτων. Αυτό δεν έχει εμφανιστεί σε κανένα τύπο σχολικού εργαστηρίου μαζικής προμήθειας (πχ προγράμματα Μνηστήρες, Οδύσσεια).

Πιθανότητα κατάρρευσης του εξυπηρετητή: με αποτέλεσμα την διακοπή λειτουργίας του εργαστηρίου (όμοια περίπτωση με Windows Active Directory).

Εκπαιδευτικό Λογισμικό για MS-Windows: οι περισσότερες εφαρμογές του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου έχουν αναπτυχθεί για Windows με αποτέλεσμα να υπάρχει πιθανότητα να μην μπορούν να εκτελεστούν σε linux. Οι περισσότερες όμως λειτουργούν μέσω της εφαρμογής Wine ή του λογισμικού flash. Συγκεκριμένα σε σχετική έρευνα που πραγματοποιήσαμε στο ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ Ηρακλείου, συμπεράναμε ότι αρκετές από τις υπάρχουσες εκπαιδευτικές εφαρμογές (Α' βάθμιας και Β' βάθμιας) λειτουργούν ομαλά στο ubuntu π.χ. “Η Σπίθα, ο Κεραυνός... και ο ύποπτος της οδού Ανέμων – έκδοση 1.0 – Γλώσσα Γ'-Δ' Δημοτικού”, “Πληροφορική γυμνασίου”, “Ο Διερμηνευτής της ΓΛΩΣΣΑΣ”, κ.ά.³

Πρέπει να σημειωθεί ότι πολλά από τα νέα λογισμικά δε λειτουργούν ομαλά σε Microsoft Windows 98 και 2000 δημιουργώντας σχολεία 2 ταχυτήτων.

4. Μελέτη της χρήσης της τεχνολογίας Ubuntu-LTSP στα σχολικά εργαστήρια Πληροφορικής

Το διάστημα Ιούλιος 2007 με Μάιο 2008 και με χρηματοδότηση από το φορέα “Τεχνικός Σύμβουλος ΥπΕΠΘ”, έγινε πιλοτική εγκατάσταση σε 39 εργαστήρια πληροφορικής χρησιμοποιώντας παλιό υλικό (CPU celeron 600 Mhz , Pentium I,MMX ,II,III , Ram 32 – 128 MB κ.τ.λ.). Τα γενικά συμπεράσματα⁴ ήταν:

• το σύστημα ήταν λειτουργικό και με πολύ παλιό υλικό. Παρατηρήθηκαν κάποιες μικρές ασυμβατότητες με πολύ παλιές κάρτες γραφικών / δικτύου.
• η εγκατάσταση εφαρμογών γίνεται μία φορά στον εξυπηρετητή.
• είναι πιο εύκολη η προσθήκη νέου υπολογιστή
• είναι διαχειριστικά πιο ολοκληρωμένο αφού είναι εύκολη η λήψη αντιγράφων ασφαλείας των χρηστών, και η εποπτεία των διεργασιών τους
• δεν απαιτείται επανεγκατάσταση των σταθμών εργασίας λόγω κακής χρήσης από τους μαθητές,
• είναι πιο δύσκολη, πρακτικά αδύνατη, η μόλυνση με ιούς και κακόβουλο λογισμικό.
• οι καθηγητές θεωρούν ότι το περιβάλλον Ubuntu ltsp παρέχει τις κατάλληλες εφαρμογές εκπαιδευτικού λογισμικού, ενώ κάποιοι προσέθεσαν επιπλέον εφαρμογές.
• επίσης σε ποσοστό 80% θεωρούν ότι το OpenOffice αποτελεί καλύτερο περιβάλλον εφαρμογών γραφείου σε σχέση με τις παλιές εκδόσεις του MS-Office.
• Σε μικρό ποσοστό οι καθηγητές είχαν προβλήματα με τις μη εξελληνισμένες εφαρμογές, ενώ σε επίσης μικρό ποσοστό θεωρούν ότι το περιβάλλον δεν είναι κατάλληλο για εφαρμογές επεξεργασίας εικόνας, ήχου και κινούμενης εικόνας. Όσον αφορά την απόδοση δεν υπήρξαν σοβαρά προβλήματα λειτουργίας του περιβάλλοντος Ubuntu ltsp. Σε ποσοστό 15% των σχολείων που παρουσίασαν προβλήματα απόδοσης, αυτά οφείλονταν σε μικρό μέγεθος μνήμης του εξυπηρετητή (1 GB) ή λειτουργία δικτύου με hub αντί switch.

Συμπεράσματα μαθητών :

• Πάνω από τους μισούς μαθητές θεωρούν το περιβάλλον Ubuntu ltsp καλύτερο από τα Windows.
• Οι περισσότεροι μαθητές που προτιμούν τα MS-Windows είναι μαθητές Λυκείων οι οποίοι είναι εξοικειωμένοι στη συγκεκριμένη πλατφόρμα. Αντίθετα οι μαθητές του Δημοτικού και Α’ Γυμνασίου ανέφεραν πολύ λιγότερα προβλήματα εξοικείωσης.

Απόψεις των καθηγητών οι οποίοι εξηγούν γιατί θα προτιμούσαν τη λύση του Ubuntu-LTSP:

• “Επειδή διαχειρίζομαι μόνο έναν υπολογιστή (server) αντί για 10”
• “Επειδή όλα τα updates, ακόμα και των εφαρμογών, γίνονται αυτοματοποιημένα”
• “Επειδή μπορώ να εγκαθιστώ νέα προγράμματα με δυο κλικ, εν αντιθέσει με τα Windows που θα πρέπει να το κάνω για όλους τους υπολογιστές και πιθανώς για όλους τους χρήστες”
• “Επειδή οι φάκελοι των χρηστών είναι κεντρικά, και μπορώ ταχύτατα να τους αλλάζω τυχόν ρυθμίσεις, να τους μοιράζω και να συλλέγω αρχεία”
• “είναι πανεύκολο να κρατάω αντίγραφα ασφαλείας των εγγράφων κάθε χρήστη”
• “οι χρήστες δεν μπορούν να χαλάσουν τις ρυθμίσεις τόσο εύκολα όσο στα Windows, και έτσι γλύτωσα 2-3 format που χρειαζόμουν κάθε χρόνο“
• “Επίσης αν κατά λάθος κάνουν reset ή reboot δεν χαλάει το σύστημα αρχείων (είναι δικτυακό), ενώ στα Windows 1 στις 10 φορές υπήρχε πρόβλημα”
• “Επειδή δεν χρειάζεται να ανησυχώ για ιούς”

Όμως, κατά το ήμισυ οι καθηγητές θεωρούν ότι θα πρέπει να υπάρχουν και τα δύο περιβάλλοντα (Ubuntu ltsp & MS-Windows) στο σχολικό εργαστήριο. Ο κύριος λόγος είναι οι εφαρμογές εκπαιδευτικού λογισμικού που υπάρχουν διαθέσιμες στην πλατφόρμα των MS-Windows και λιγότερο το ίδιο το περιβάλλον και η εξοικείωσή τους με αυτό. Αυτό όμως μπορεί να αλλάξει χρησιμοποιώντας ανοικτό λογισμικό για την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών εφαρμογών, ή εγκαθιστώντας Windows σε 1 H/Y και σύνδεση σε αυτό από το server μέσω πρωτοκόλλου RDP.

5. Συμπεράσματα

Συνοψίζοντας τις παραπάνω ενότητες, θεωρούμε ότι η λύση του Ubuntu Ltsp είναι η πλέον ενδεδειγμένη για τα σχολικά εργαστήρια. Τα κύρια πλεονεκτήματα είναι η αξιοπιστία, το μηδενικό κόστος εγκατάστασης λειτουργικού και εφαρμογών, καθώς επίσης και η δυνατότητα να δώσουμε στους μαθητές λογισμικό για χρήση στο σπίτι. Οι αξίες της συνεργασίας και της κοινότητας είναι σημαντικές σε ένα σχολικό περιβάλλον για τους μαθητές και τους καθηγητές. Επίσης, αποτελεί ένα σημαντικό βήμα προς τη δωρεάν παιδεία.

URLs:
https://help.ubuntu.com/community/UbuntuLTSP
http://ltsp.org
http://www.ubuntu-gr.org/education
http://ts.sch.gr
http://www.winehq.org

---

¹ Προσαρμογή από την ομώνυμη εισήγηση των συγγραφέων στην 3η Πανελλήνια Διημερίδα Καθηγητών Πληροφορικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Αλεξανδρούπολη, 3 & 4 Απριλίου 2009)

² Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας ΕΑΙΤΥ (2008), Εγχειρίδιο εγκατάστασης Ubuntu 8.10 / LTSP σε σχολικά εργαστήρια, http://ts.sch.gr/

³ Στη διεύθυνση http://ts.sch.gr/repo/ υπάρχει πλέον επίσημο αποθετήριο για τα εκπαιδευτικά λογισμικά του Π.Ι. για το Δημοτικό και το Γυμνάσιο, κατάλληλα τροποποιημένα, ώστε να είναι δυνατή η εύκολη εγκατάσταση και χρήση τους σε λειτουργικό σύστημα Linux (Ubuntu, Debian, κ.ά)

⁴ Ιωάννης Κονδύλης, Μιχάλης Φειδάκης, Ιωάννης Σιάχος, Λένα Τσουράκη & Αλέξανδρος Πεππές (2008), Thin-Clients στα Σχολικά Εργαστήρια Πληροφορικής & Η/Υ (ΣΕΠΕΗΥ), 1ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας

---

Μουσείο Αρχαίας Ελληνικής Τεχνολογίας

Στο Κατάκολο Ηλείας, μέσα σε ειδικά διαμορφωμένο μουσειακό χώρο, φιλοξενείται και λειτουργεί υπό την αιγίδα του Δήμου Πύργου η πληρέστερη σε ολόκληρο τον κόσμο έκθεση Αρχαίας Ελληνικής Τεχνολογίας.

Το Μουσείο Αρχαίας Ελληνικής Τεχνολογίας Κώστα Κοτσανά περιλαμβάνει 200 περίπου αξιόπιστα και λειτουργικά ομοιώματα μηχανισμών και επινοήσεων του αρχαιοελληνικού τεχνολογικού θαύματος που καλύπτουν την περίοδο από το 2.000 π.Χ. μέχρι το τέλος του αρχαίου ελληνικού κόσμου. Τα εκθέματα (με έρευνα, μελέτη και κατασκευή του εκθέτη) συνοδεύονται από επεξηγηματικές πινακίδες και αφίσες με πολλές πληροφορίες, αναλυτικά σχέδια, φωτογραφίες και πλήρεις βιβλιογραφικές αναφορές (στα ελληνικά και αγγλικά) ενώ ορισμένα εκθέματα είναι διαδραστικά.

 

Υπάρχουν σταθμοί προβολής βίντεο και κινούμενων σχεδίων επίδειξης της λειτουργίας των μηχανισμών ενώ υπάρχει προβολή ντοκιμαντέρ όπου εξηγείται η λειτουργία και η σημασία των μηχανισμών. Η έκθεση πληροί όλες τις σύγχρονες εκπαιδευτικές αντιλήψεις της Παιδαγωγικής και Μουσειακής Αγωγής ώστε να δρα πολυεπίπεδα ως προς το μέγεθος της αρχαίας ελληνικής τεχνολογικής σκέψης και τεχνικής τόσο στην εκπαιδευτική κοινότητα όλων των βαθμίδων όσο και στο ευρύτερο κοινό.

Πολλά από τα εκθέματα και τις μελέτες στις οποίες στηρίζεται η κατασκευή τους έχουν παρουσιαστεί σε διεθνή συνέδρια και εκθέσεις, ενώ έχουν πραγματοποιηθεί περιοδικές εκθέσεις του μουσείου στην Ελλάδα και το εξωτερικό όπως α) στην Κύπρο υπό την αιγίδα του Υπουργείου Πολιτισμού και Παιδείας, του Τεχνικού Πανεπιστημίου Κύπρου και του Ιδρύματος Λανίτη, β) στο Συνεδριακό Κέντρο ΣΠΑΠ της Ζ Εφορείας Προϊστορικών και Κλασικών Αρχαιοτήτων της Αρχαίας Ολυμπίας με τη στήριξη του Υπουργείου Πολιτισμού, γ) στο Συνεδριακό Κέντρο του Πανεπιστημίου Πατρών υπό την αιγίδα του Πανεπιστημίου, κ.ά.

 

Τα έργα είναι ταξινομημένα σε ενότητες και η περιήγηση περιλαμβάνει:

α) την ενότητα των 27 αρχαιοελληνικών ρολογιών όπου δεσπόζουν το ξυπνητήρι του Πλάτωνος και το θαυμαστό αυτόματο ρολόι του Κτησίβιου (ένα θαύμα του αυτοματισμού)

β) την ενότητα με τα καταπληκτικά «μαγικά» αυτόματα των Αλεξανδρινών Μηχανικών και την επιβλητική σε φυσικό μέγεθος «αυτόματη υπηρέτρια», το πρώτο λειτουργικό ρομπότ της ιστορίας

γ) τις ενότητες με το σταθερό και το κινητό αυτόματο θέατρο του Ήρωνος (την «τηλεόραση» και το «αυτόματο κουκλοθέατρο» των αρχαίων Ελλήνων αντίστοιχα),

δ) την ενότητα με τις εφευρέσεις του Αρχιμήδη (του σπουδαιότερου επιστήμονα όλων των εποχών),

ε) την ενότητα με τις εντυπωσιακές τηλεπικοινωνίες των αρχαίων Ελλήνων αλλά και τις μεθόδους κρυπτογράφησης,

στ) την ενότητα με την αγροτική, την υφαντική και την αθλητική αρχαιοελληνική τεχνολογία όπου εντυπωσιάζουν ο «αργαλειός της Πηνελόπης» και η «ύσπληγα» δηλ. ο μηχανισμός της αποφυγής της πρόωρης εκκίνησης των αθλητών (σε φυσικό μέγεθος και τα δύο),

ζ) την ενότητα με τις μεθόδους οικοδόμησης του αρχαιοελληνικού αρχιτεκτονικού θαύματος όπου εντυπωσιάζουν οι κάθε είδους γερανοί,

η) την ενότητα με τους επικουρικούς μηχανισμούς του αρχαιοελληνικού θεάτρου («από μηχανής θεός», «περίακτοι», κ.ά.),

θ) την ενότητα με τα όργανα, τα εργαλεία και τα μηχανήματα των αρχαίων Ελλήνων

ι) την ενότητα με την υδραυλική και αγροτική τεχνολογία τους,

ια) την ενότητα με την αρχαιοελληνική πολιορκητική τεχνολογία (τα «τεθωρακισμένα» και το «πυροβολικό» τους)

ιβ) η ενότητα με τα 30 αρχαιοελληνικά μουσικά όργανα όπου δεσπόζει η εντυπωσιακή ύδραυλις (το πρώτο πληκτροφόρο όργανο της ιστορίας).

 

Στόχος της έκθεσης είναι να κάνει γνωστές στο κοινό τις απίστευτες τεχνολογικές επιδόσεις των αρχαίων Ελλήνων δίνοντας τη δυνατότητα στους επισκέπτες να μάθουν ότι οι αρχαίοι Έλληνες α) είχαν επινοήσει (για ψυχαγωγικό δυστυχώς μόνο σκοπό) αυτοκινούμενα οχήματα (αυτοκίνητα) με αυτόματη πλοήγηση, με κιβώτιο ταχυτήτων, υδραυλικές προγραμματιζόμενες βαλβίδες και άλλα περίπλοκα εξαρτήματα β) είχαν ανακαλύψει έναν «κινηματογράφο» ικανό να παρουσιάζει αυτόματα την πλοκή ενός μύθου με κινούμενη εικόνα και ήχο γ) χρησιμοποιούσαν λειτουργικά ρομπότ με σκοπό να τους υπηρετούν δ) είχαν ανακαλύψει την αρχή της ατμομηχανής ε) χρησιμοποιούσαν πολύπλοκα μετρητικά όργανα ακριβείας που τους επέτρεπαν να υπολογίζουν τη διάμετρο της γης και την απόσταση ηλίου-γης ή να διανοίγουν σήραγγες χιλιομέτρων και από τις δυο πλευρές ενός βουνού στ) είχαν επινοήσει ευφυείς μηχανές με κερματοδέκτη ζ) χρησιμοποιούσαν πολύπλοκα ανυψωτικά μηχανήματα ικανά να οικοδομούν πανύψηλα κτίσματα με ολιγάριθμο προσωπικό η) διέθεταν ωρολόγια (και ξυπνητήρια) ικανά να λειτουργούν αυτόματα και αδιάκοπα χωρίς ανθρώπινη παρέμβαση.

Επίσης η έκθεση αυτή αποτελεί άλλη μια ευκαιρία να καταρριφθούν ανυπόστατες απόψεις μερικών σύγχρονων ξένων ερευνητών για τη δήθεν έλλειψη «τεχνοφιλίας» από τους αρχαίους Έλληνες και την αποστροφή τους προς τις «βάναυσες» τέχνες. Για παράδειγμα πόσο έκπληκτοι θα ένοιωθαν οι μαθητές μας αν γνώριζαν ότι η «αιολόσφαιρα» του Ήρωνος με την προσθήκη (από τον ίδιο ή κάποιο μαθητή του) μιας τροχαλίας (για τη μετάδοση της κίνησης) θα είχε οδηγήσει (αν οι οικονομικοκοινωνικοπολιτικές συνθήκες της εποχής και η παρέμβαση των δήθεν «πρακτικότερων» Ρωμαίων το επέτρεπαν) στη Βιομηχανική Επανάσταση, 1500 χρόνια νωρίτερα, με απρόβλεπτες συνέπειες για την ανθρωπότητα.

Για περισσότερες πληροφορίες και για προγραμματισμό της επίσκεψής σας στα τηλέφωνα: 26213-62622, 26213-62430, 69424-20157.

URL: http://kotsanas.com

---

22ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Πληροφορικής – Θέμα Α’ Φάσης: «Αυτοκίνητα Υδρογόνου»

Ο Πανελλήνιος Διαγωνισμός Πληροφορικής (ΠΔΠ) αφορά στους μαθητές ημερήσιων και εσπερινών Γυμνασίων, Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων. O ΠΔΠ διοργανώνεται από την Ελληνική Εταιρεία Επιστημόνων και Επαγγελματιών Πληροφορικής και Επικοινωνιών (ΕΠΥ), τελεί υπό την αιγίδα του ΥπΕΠΘ και αποτελεί το Εθνικό σκέλος της Διεθνούς Ολυμπιάδας Πληροφορικής που διεξάγεται κάθε έτος υπό την αιγίδα της UNESCO. Η διεξαγωγή του γίνεται με τη συνεργασία τμημάτων της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Ο σκοπός του Διαγωνισμού δεν είναι μόνο η προσέλκυση ταλαντούχων μαθητών αλλά όσο το δυνατόν περισσότερων μαθητών στην Πληροφορική και στις συνδεδεμένες με αυτήν τεχνολογίες.

Πληροφορίες για τον κανονισμό του διαγωνισμού, τα βραβεία, τους μεταγλωττιστές και τα θέματα υπάρχουν στο δικτυακό τόπο του διαγωνισμού.

URLs:
http://www.pdp.gr
http://hellenico.gr

Θέμα Α’ Φάσης: «Αυτοκίνητα Υδρογόνου»

Αποτελεί πλέον κοινή παραδοχή ότι το υφιστάμενο μοντέλο ανάπτυξης, πέραν όλων των άλλων στρεβλώσεων προκαλεί μια τρομακτική υποβάθμιση στο περιβάλλον του πλανήτη μας. Η μείωση της καύσης υδρογονανθράκων και ο περιορισμός της ποσότητας του εκπεμπόμενου διοξειδίου του άνθρακα (CO₂), αποτελούν πρώτιστη προτεραιότητα για την ανθρωπότητα. Η χρήση Υδρογόνου (H₂), που μπορεί να παραχθεί φθηνά από το θαλασσινό νερό με ηλεκτρόλυση, τα ηλεκτρικά φορτία της οποίας μπορούν να μας τα παρέχουν φωτοβολταϊκά στοιχεία, είναι μια ελπιδοφόρα λύση. Η ένωση του H₂ με το Οξυγόνο (Ο₂) γίνεται με ισχυρή εξώθερμη αντίδραση και μόνο κατάλοιπο το νερό! (2H₂ + O₂ --> 2H₂O). Η ελεγχόμενη αντίδραση σε «κυψέλες υδρογόνου» παράγει ηλεκτρικό ρεύμα.

Σύμπραξη Ελληνικών Πανεπιστημίων, e-TEE και ΕΠΥ κατασκεύασαν μερικά δοκιμαστικά αυτοκίνητα Υδρογόνου με εξελιγμένα συστήματα μετατροπής ισχύος, μηχανολογικά αλλά και ηλεκτρονικά, για βέλτιστη συμπεριφορά. Προκειμένου να δοκιμαστεί η συμπεριφορά τους σε πραγματικές συνθήκες οδήγησης, με τη βοήθεια του δικτύου των Ελληνικών Πανεπιστημίων και ΤΕΙ καταγράφεται σε κεντρικό πληροφοριακό σύστημα κάθε βλάβη που εντοπίζεται σε κάθε ένα από 10000 ξεχωριστά τμήματα του αυτοκινήτου. Οι βλάβες που δεν οφείλονται στον οδηγό, ελέγχονται και καταχωρίζονται ενώ οι άλλες (οφειλόμενες στον οδηγό) δεν καταχωρίζονται.

Πρόβλημα

Να αναπτύξετε ένα πρόβλημα σε μια από τις γλώσσες του ΙΟΙ το οποίο αφού διαβάσει τις αναφορές βλαβών για κάθε τμήμα, θα παραγάγει ένα αρχείο με τον αριθμό των τμημάτων που παρουσίασαν βλάβη (μη οφειλόμενη στον οδηγό) και τα αντίστοιχα τμήματα του αυτοκινήτου, ταξινομημένα κατά φθίνουσα σειρά αναφοράς βλαβών.

Αρχεία Εισόδου

Τα αρχεία με όνομα hydrogen.in είναι αρχεία κειμένου με την εξής δομή: Η πρώτη γραμμή έχει έναν ακέραιο αριθμό. Τον αριθμό των τμημάτων για τα οποία υπήρξαν αναφορές βλάβης 10 ≤ C ≤ 10000. Οι επόμενες C γραμμές περιέχουν οι κάθε μία δύο ακέραιους αριθμούς χωριζόμενους από ένα κενό. Τον αριθμό του τμήματος και τις συνολικές βλάβες που διαπιστώθηκαν.

Αρχεία Εξόδου

Τα αρχεία με όνομα hydrogen.out είναι αρχεία κειμένου με την εξής δομή: Η πρώτη γραμμή έχει έναν ακέραιο αριθμό. Τον αριθμό των τμημάτων τα οποία παρουσίασαν βλάβη ευθύνης του κατασκευαστή 0 ≤ L ≤ 10000. Οι επόμενες L γραμμές περιέχουν από έναν αριθμό. Τον αριθμό του τμήματος που παρουσίασε βλάβη με φθίνουσα όμως σειρά.

Παραδείγματα Αρχείων Εισόδου - Εξόδου

hydrogen.in	hydrogen.out		hydrogen.in	hydrogen.out
10 1 34 2 11 17 2 18 1 19 5 20 6 9001 0 1111 0 701 0 111 11	7 1 2 111 20 19 17 18		20 11 1 22 0 33 2 44 0 55 3 66 0 77 4 88 0 99 5 111 0 222 6 333 0 444 7 555 0 666 8 777 0 888 9 999 0 1111 10 2222 11	11 2222 1111 888 666 444 222 99 77 55 33 11

Παρατηρήσεις

• Οι κωδικοί των διαφόρων τμημάτων του αυτοκινήτου εμφανίζονται μόνο μια φορά στο αρχείο εισόδου.
• Αν δύο κωδικοί έχουν την ίδια συχνότητα εμφάνισης βλάβης, στο αρχείο εξόδου θα εμφανιστούν με αύξουσα σειρά.